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教师值得看的书排行榜 教育是头等大事

时间:2018-09-13 11:35 来源:未知 作者:蛮蛮 阅读:
教师值得看的书排行
 
 
1.《书都不会读,你还想成功》
2.《读懂孩子——学生心理学手册》
3.《文章选读》
4.《把整个心灵献给孩子》
5.《听程红兵老师说课评课》
6.《大学新语》
7.《儿童阅读的世界》
8.《教育的使命——一位美国名师的课堂反思》
9.《教育方法学》 
10.《世界小史》
 
 
1.《书都不会读,你还想成功》
 
久排指数:1
 
简介:二志成,韩国著名畅销书作家,韩国国民导师,共出版图书20多本,销量超过200万册,版权卖出美国、日本、中国、台湾、越南等地。代表作《阁楼梦》、《女人当如希拉里》、《要像二十七岁的李健熙那样》、《阅读成就领军人物》等。
 
郑会一,韩国知名教育专家
 
韩国知名英语学校校长,在他二十几岁的时候,因为药物的副作用, 导致无法正常生活,一度几近疯狂。后来他通过疯狂阅读,获得了勇气,开始了新的人生,现在不仅是英语学习的倡导者还是韩国著名的教育专家。
 
之所以推荐给大家这样一本书,一方面它不是纯理论的书,它有生动而吸引人的故事情节,让你在暑假休息之余轻松阅读;另一方面它又是一本实战性的指导书,我们可以边读边按书中指导去做,一个暑假的时间,足可以让你养成初步的阅读习惯,品尝到阅读的甘甜;而最重要的一点是,要想让学生爱上阅读,最有效的方法是我们教师都爱阅读,认真读完这本书,你就是一年读不了365本书,你也会是爱读书的教师。
 
这本书也可以推荐给“对读书不感兴趣的人”,它可以让你养成读书的习惯;可以推荐给“没时间读书的人”,它告诉你我们不是没时间读书,而是没有找到正确的读书方法;还可以推荐给“不知道读什么书的人”,它帮你规划先读什么,后读什么,明确你读每一类书将有什么收获。
 
 
2.《读懂孩子——学生心理学手册》
 
久排指数:1
 
简介:“这本书是为了学生和老师写的,希望他们能够共同走过一段充满成功同时还能分享喜悦的道路。” 
 
本书讲述了儿童从一个小婴儿,到成长为一名初中生的心理发展历程,以及每个阶段里他的心理特点、与周遭环境的互动、容易遇到的人际冲突和自我冲突。借助深入浅出的理论阐释,和大量真实的案例,作者试图引导读者思考以下问题,并得出自己的答案:各年龄段的孩子心理特征是怎样的?为什么会出现学业困难?智力是什么?为什么说智力是多元的?如何让孩子集中注意力?校园暴力的心理根源是什么?青春期的孩子为什么会有“不正常”的举动?孩子成长过程中有哪些困难,成人如何关爱和帮助他们?……
 
作者是法国知名儿童心理学家、儿童问题专家,有二十多年学校工作的经历,同时著有多部儿童心理学专著。本书是其影响*广、反响*好的著作之一。这本书篇幅不长、文字平实、轻松有趣,适合新手教师和学生家长闲暇时阅读,帮助他们科学地理解儿童成长问题,反思和改进自己的抚育方式,给予孩子温暖的陪伴和坚定的支持。 
 
种庄稼,需要了解庄稼的习性;教育孩子,也需要了解孩子成长的特点和规律。奥贝尔既是一位心理学家,又是一位教师,在充分理解教师和家长在育儿过程中各种困惑的基础上,向大家推荐了三个非常重要的心理学理论:依赖、无意识和冲动。因为出生之后身心依然处于继续发育的过程中,所以要依赖成人和环境;在婴幼儿时期的各种感受和经历,都会成为孩子成长的“无意识”,影响其一生的生活;而冲动是孩子的“内在发动机”,激励着孩子不断去探索和实践,满足自己的好奇心和各种需求。
 
依据上述三个心理学理论,奥贝尔从孩子上学初期经常遇到的各种问题等角度,详细分析了学生的心理状态在教学当中发挥的作用,周边环境是如何影响到学生的心理等教育过程中遇到的心理学层面的基础问题。本书的语言浅显易懂,教师教育教学中的很多困惑,都可以从中得到答案。
 
 
3.《文章选读》
 
久排指数:1
 
简介:人的闲暇时间毕竟有限,故读书要取法乎上。最理想的状态是用较少的时间读第一流的文章,涵泳浸润读好文,获得最大的收益。北京大学叶朗教授的《文章选读》就是这样一本好书。
 
一本好的选本,反映选编者的眼光、胸襟和境界。《文章选读》选文76篇,选文和点评不拘一格。杨振宁先生读了这本《文章选读》后给叶朗先生写信说:“我觉得你们的选编原则极好。”杨先生这“极好”的评价,即是对叶朗先生选编读本的最大褒奖。
 
一个教师读书的厚度,决定了他站在讲台上的高度。我一直认为教师的阅读不能仅仅读教育著作,应该多读一些“打底子”的文学作品。叶朗的《文章选读》,是适合中小学教师认真品读的一本比较理想的好文章选本。
 
 
4.《把整个心灵献给孩子》
 
久排指数:1
 
简介:
 
瓦·阿·苏霍姆林斯基是苏联当代有影响的教育家。他从十七岁起开始从事教育工作。1948年期担任帕夫雷什学校的校长以后,二十三年间从未离开过这所农村学校。
 
本书是他的晚年之作,于1969年出版,曾获得乌克兰共和国国家奖和乌克兰教育协会一等奖。
 
这本书记述了作者晚年与一个班的31名学生五年来朝夕相处的日常生活和教育故事,分为“快乐学校”和“儿童时代”两部分,共计41篇短文。作者用他全部的身心来爱着他的孩子们,书中诗一样的语言,使人如沐春风;诗一样的教育生活,使人心驰神往;诗一样的心灵,使人感受到教育工作的神圣、愉悦与宁静。
 
作者对教育本质问题的一系列探索与追问,形成了鲜明的观点:“童年是人生最重要的时期,它不是为未来生活做准备,而是真正的、不可再现的、光彩夺目的一种生活。”作者以满腔热情发出了“要还给孩子一个快乐的童年”的呼声,这呼声,直到今天依然是那样振聋发聩。
 
用爱来倾听每一个孩子的心声,用爱来启迪孩子们去发现美、学会爱,这便是教育的智慧。
 
 
5.《听程红兵老师说课评课》
 
久排指数:1
 
简介:这本书可谓是解决当下课堂问题的“及时雨”。作者围绕说课和评课两个方面,针对一个好的课堂如何研磨与运行,以及如何激发课堂中的师生智慧,分析课堂模式,研究课堂标准,探讨课堂的共性和个性,并通过援引大量的观课和评课的具体案例,向我们呈现了一个好的课堂、一个智慧的课堂应该有的样子,一个有责任的教师、一个有良知的教育人应有的姿态和在课堂上应有的识见和作为。
 
分析课堂模式,语文教学的共性和个性,以及如何激发课堂中的师生智慧等方面出发,从具体的观课和评课的具体案例出发,来向我们呈现——好的课堂应该是怎样的?课堂上真正关注的应该是谁?
 
本书呈现了作者的教育激情,开阔的视野,精湛的识见,厚实的文化,仁爱的情怀,同时能带给我们无尽的思考和力量。
 
作为校长的程红兵之所以能把课堂认识得这么透彻,是因为他身居“高位”,却更愿意把自己看成一个语文教师,而且心里始终装着学生、装着课堂,对课堂永远保持着一种敬畏、一种热忱。想一想,我们的一些老师,对课堂的应付与荒废,一些校长对课堂的远离、疏远与抛弃,真是千不该万不该啊。
 
 
6.《大学新语》
 
久排指数:1
 
简介:本书集合了作者近年所撰论文、评论、随笔30篇,通过“大学现状”“大学周边”“大学人物”三个专辑,以开阔的学术视野,以大学为主,兼及中学;以历史为主,兼及当下;以论文为主,兼及随笔,由大学史深入到政策制定及精神传统的探讨,笔锋触及教育资源均衡分配、如何看待大学排名等当下大学教育的热点问题。
 
这本书读起来不像轻松读物,其中很多内容是以作者多年研究中积累的数据和分析为支撑,一些论述也并非适合所有学校。但是他对于在急剧变化的当代中国大学里存在的问题表现出的深深忧虑,体现出人文学者的忧患意识,将读者慢慢带入一种沉静思考的状态,和作者产生精神上的交流。
 
在本书中,我们不仅看到了作者的忧虑和批评,更看到了作为一位人文学者的希望和信心:“教育收效很慢,急不得,所谓‘十年树木,百年树人’是也。另外,因相信‘只要耕耘,必有收获’,即便身陷泥淖,眼前一片雾霾,也都对未来保有某种信心。
 
 
7.《儿童阅读的世界》
 
久排指数:1
 
简介:《儿童阅读的世界》作为国内第一部系统阐释儿童阅读的著作,全面回答了与阅读相关的三个核心问题:
 
1.什么是阅读?
 
2.儿童是如何学会阅读的?有哪些因素影响儿童学习阅读的过程?儿童学习阅读的基本规律是什么?
 
3.阅读怎样教才更为有效?孩子的阅读能力又应该如何评价?
 
如果说当下的阅读教育现状就是一种“无方向、无定法、无评价体系”的“雾霾天”,这套《儿童阅读的世界》则正是我们期待的治理之本,希望它能穿破层层“雾霾”,让语言学科的阅读教学更科学、更高效,真正能够帮助语言学科的阅读教学突破瓶颈和难点,提高教学质量。
 
 
8.《教育的使命——一位美国名师的课堂反思》
 
久排指数:1
 
简介:《教育的使命——一位美国名师的课堂反思》 是霍尔特在美国一所小学的教学日志,是一部历久弥新逾五十载不辍的教育经典。
 
霍尔特通过大量学生的故事试图说明,教育的使命在于创造一种安全、温暖的学习氛围,引导孩子依自己的好奇心追求任何能增进心智的知识,培养学习的能力和选择的能力,从而能够面对生命中随时可能面对的新的挑战。
 
他认为不应该把学校变成强迫学生听话做事的地方,如果学校只是教导学生必须学习的知识,那就没有真正的教育可言。
 
书中探讨的问题,对当下中国的教育工作者和家长,具有非常强的警醒意义。 
 
9.《教育方法学》 
 
久排指数:1
 
简介:“在执笔本书时,我倾尽了所有智慧,希望可以在保证对相关领域的相关项目内容提供正确理解的同时,又可竭尽我的全力为读者提供一个在任何相关书籍中都未曾有过的对于这些知识的全新见解。”-佐藤学
 
佐藤学的《教育方法学》是基于教学实践的理论,是指导课堂教学实践的学问,落实到课堂教学实践,我认为最能体现佐藤学教育方法学的教学行为就是“听”与“做”。
 
佐藤学所主张的“听”,不是单方面的被动听取,而是通过“听”促进思维的开放,产生新的想法,继而分享出刺激学生们形成更多更新颖的想法,生生学习共同体便通过“听”的行为而形成。
 
佐藤学的《教育方法学》是一本细致诊断学校各种“病症”并探索解决方略的著作,我们既可以移用它的研究结果来解决自己教学中的问题,也可以借鉴此书的研究方法来反思自己的教学过程。
 
 
10.《世界小史》
 
久排指数:1
 
简介: 本书由著名艺术史家贡布里希撰写,一经出版便受到热烈欢迎。作者用成熟睿智的文笔,将人类自古至今几千年的历程浓缩在这本小书里,为读者描绘了一幅幅神态鲜明、脉络清晰的景象: 猛犸象猎人栖身的简陋山洞,在广阔水域上闪闪发光的雅典卫城,黑烟滚滚的迦太基城废墟,充满雄性荷尔蒙和血泪的罗马斗兽场,折戟沉沙的无敌舰队,只剩断壁残垣的圆明园,还有硝烟弥漫的二战战场。随着贡布里希的讲述慢慢推进,当我们意识到历史的存在的时候,它已经近在我们眼前了。
 
几乎所有阅读此书的人,都无法忘记它的开头与结尾,贡布里希的“妙手”,在这两处得到了全部体现,他只用了一片燃烧着的纸,就让孩子们经历了这个世界的从有到无,“像回家一样”。“回家”,太有趣味,也太有意味,它是探寻漫长的过去,还是重回现实的存在?贡布里希让我们体验,我们不是在追问“某一个”故事,而是在追问一个“特定”的故事,是“我们”的故事,这个“我们”,也就带出了贡布里希对历史中所有人命运的信念与悲悯,“我们有理由去寄希望一个更美好的未来”。
 
怀着爱,怀着温柔,贡布里希用《世界小史》驱散了大历史斗转星移的冰冷,带给人的正是世界的纯真和历史的柔软,在日复一日的“历史”里。
 
 

(责任编辑:蛮蛮)

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